物理
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物理  2015, Vol. 44 Issue (07): 469-474    DOI: 10.7693/wl20150706
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哈佛大学“等级制”课堂评价模式的研究及启示*——以《大学物理》课程为例
张萍,梁颖
(北京师范大学物理学系 北京 100875)